<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>      <rss version="2.0"><channel><title>Tornar a educar, reeeduca - Reeducació infantil</title><link>http://www.volveraeducar.com</link><description>Durant tota la vida estem en un procés d'ensenyament continu, no parem d'assimilar nous conceptes, d'adquirir hàbits de conducta... aquest fet es fa més palès durant els primers anys de vida. Moltes vegades aquests hàbits no són els adequats i això ens duu a necessitar reeducar-nos.</description><item><title><![CDATA[La diversitat en les nostres aules ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/necessitats/especials/aula/recursos/escola/15.htm</link><description><![CDATA[Qu&egrave; us suggereix la frase: &quot;tots som iguals, tots som diferents&quot;? Haur&iacute;em de pensar en ella i reflexionar. Durant tota la nostra vida ens adonem que tots som diferents, cada persona t&eacute; caracter&iacute;stiques que ens fan &uacute;nics i irrepetibles i aix&ograve; &eacute;s una virtut molt especial i important que hem de saber transmetre als nostres fills i alumnes.
En l'escola la diversitat &eacute;s quelcom positiu, &eacute;s fonamental per a enriquir-nos dels altres i construir nous projectes i idees. Els alumnes creixen i es formen com persones si saben apreciar les difer&egrave;ncies que tenim cadascun de nosaltres.
Des que som alumnes ...]]></description><pubDate>Sun, 20 Jun 2010 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[necessitats]]></category><category><![CDATA[especials]]></category><category><![CDATA[aula]]></category><category><![CDATA[recursos]]></category><category><![CDATA[escola]]></category></item><item><title><![CDATA[Per què hi ha pares que no entenen als seus fills? ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/fills/pares/educacio/personalitat/comunicacio/14.htm</link><description><![CDATA[La majoria de nosaltres sabem que el paper que juguen els pares en l'educaci&oacute; dels nens &eacute;s primordial per al bon desenvolupament d'aquesta. La majoria ho entenen per&ograve; no tots ho practiquen. Per&ograve; a m&eacute;s d'aquests pares tamb&eacute; hi ha altres que no s&oacute;n conscients del que els seus actes i paraules influeixen en els seus fills.
L'educaci&oacute; no nom&eacute;s es d&oacute;na a l'escola, a casa els nens han d'aprendre h&agrave;bits, costums, normes, cultura, etc. L'ambient que viuen els nens a casa influeix molt decisivament en la personalitat. Les relacions entre les persones que conviuen amb el nen ajuda a determinar valors, afectes, actituds ...]]></description><pubDate>Mon, 18 Jan 2010 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[fills]]></category><category><![CDATA[pares]]></category><category><![CDATA[educació]]></category><category><![CDATA[personalitat]]></category><category><![CDATA[comunicació]]></category></item><item><title><![CDATA[L'agressivitat en els nens amb TDAH ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/tdah/emocions/trastorn/agressivitat/comportament/13.htm</link><description><![CDATA[Una de les emocions que es despr&egrave;n dels nens que pateixen TDAH &eacute;s l'agressivitat. L'agressivitat &eacute;s una conducta problem&agrave;tica, ja sigui f&iacute;sica, provocant lesions a altres persones, animals o objectes, verbal o tamb&eacute; es poden arribar a produir autolesions. Aquests nens presenten comportaments inadequats, tenen m&eacute;s dificultats per a acceptar els l&iacute;mits que altres nens i es neguen a obeir, desafiant aix&iacute; a les figures d'autoritat.
Hi ha estudis que assenyalen que entre el 40 i el 60 % dels nens o adolescents que pateixen TDAH en algun moment tindran el Trastorn Negativista Desafiador que es defineix, segons el DSM IV (Manual ...]]></description><pubDate>Mon, 26 Oct 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[tdah]]></category><category><![CDATA[emocions]]></category><category><![CDATA[trastorn]]></category><category><![CDATA[agressivitat]]></category><category><![CDATA[comportament]]></category></item><item><title><![CDATA[Ajudem bé a fer els deures als nostres fills? ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/deures/organitzacio/pares/aprenentatge/vincle/12.htm</link><description><![CDATA[Els nens passen diverses hores del dia a l'escola, on el treball que realitzen requereix d&rsquo;un gran esfor&ccedil; de concentraci&oacute; i motivaci&oacute;. Quan acaba la jornada escolar es poden donar dues situacions diferents, o b&eacute; se&rsquo;n van directes a casa o alguns practiquen activitats extraescolars. En el primer cas el nen arribar&agrave; a casa amb m&eacute;s temps, tindr&agrave; un moment per a relaxar-se i berenar i despr&eacute;s arribar&agrave; l'hora de fer els deures, en el segon cas tindr&agrave; menys temps per a realitzar els deures del dia i l'organitzaci&oacute; tindr&agrave; un paper m&eacute;s important.
Tenint en compte aquestes opcions hem ...]]></description><pubDate>Thu, 08 Oct 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[deures]]></category><category><![CDATA[organització]]></category><category><![CDATA[pares]]></category><category><![CDATA[aprenentatge]]></category><category><![CDATA[vincle]]></category></item><item><title><![CDATA[La influencia de la televisió en els nens]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/televisio/pautes/violencia/temps/limits/11.htm</link><description><![CDATA[Quantes vegades hem escoltat parlar de l'&uacute;s abusiu que fan molts nens de la televisi&oacute;, cada vegada que ho escoltem pensem que hem de millorar-ho. Crec que molts pares tenen la intenci&oacute; de fer-ho, de posar unes pautes i l&iacute;mits per a veure la televisi&oacute; per&ograve; moltes vegades despr&eacute;s de posar i explicar aquestes pautes als seus fills, no les compleixen per diversos motius.
Quan els nens s&oacute;n petits potser estan m&eacute;s controlats en aquest aspecte, els pares estan m&eacute;s pendents d'ells i ells no tenen la necessitat de mirar tant la televisi&oacute;, es diverteixen m&eacute;s jugant o fent altres activitats. Per&ograve; quan ...]]></description><pubDate>Tue, 15 Sep 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[televisió]]></category><category><![CDATA[pautes]]></category><category><![CDATA[violència]]></category><category><![CDATA[temps]]></category><category><![CDATA[límits]]></category></item><item><title><![CDATA[La síndrome postvacacional en els nens ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/escola/sindrome/vacances/alteracions/nen/10.htm</link><description><![CDATA[Despr&eacute;s de l'estiu cal tornar a treballar i els nens han de tornar a l'escola. &Eacute;s un proc&eacute;s que, en principi, ja han viscut anteriorment per&ograve; hem de pensar que cada any comencen amb m&eacute;s responsabilitats i nous reptes i que la personalitat dels nostres fills varia d'un any a un altre.
La s&iacute;ndrome postvacacional, segons l'estudi realitzat per la Societat Espanyola de Medicina de Fam&iacute;lia i Comunit&agrave;ria, afecta als nens entre un 5 i un 8%, principalment als fills de pares que tamb&eacute; pateixen amb els s&iacute;mptomes d'aquesta s&iacute;ndrome. Els nens tenen tristesa, apatia, deca&iuml;ment, falta de concentraci&oacute;, ansietat ...]]></description><pubDate>Tue, 01 Sep 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[escola]]></category><category><![CDATA[síndrome]]></category><category><![CDATA[vacances]]></category><category><![CDATA[alteracions]]></category><category><![CDATA[nen]]></category></item><item><title><![CDATA[La comunicació entre pares i fills ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/comunicacio//familia//nen//confianca//pautes/9.htm</link><description><![CDATA[Tots els pares necessiten tenir una bona comunicaci&oacute; amb els seus fills. La comunicaci&oacute; afavoreix la relaci&oacute;, s'obt&eacute; un ambient d'uni&oacute;, de respecte, de toler&agrave;ncia i d'afecte i confian&ccedil;a. Si &eacute;s important el di&agrave;leg en les relacions interpersonals, ho &eacute;s encara m&eacute;s la comunicaci&oacute; en la fam&iacute;lia, aquesta est&agrave; guiada pels sentiments, ens ajuda a establir contacte amb l'altre, a donar o rebre informaci&oacute; i aix&iacute; expressar all&ograve; que volem dir, ja siguin idees, sentiments o sofriments. La comunicaci&oacute; ajuda a enfortir el vincle a la fam&iacute;lia i entre els seus membres.
Als ...]]></description><pubDate>Fri, 31 Jul 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[comunicació]]></category><category><![CDATA[]]></category><category><![CDATA[família]]></category><category><![CDATA[]]></category><category><![CDATA[nen]]></category><category><![CDATA[]]></category><category><![CDATA[confiança]]></category><category><![CDATA[]]></category><category><![CDATA[pautes]]></category></item><item><title><![CDATA[Com ajudem als nens amb TDAH? ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/pautes/estudi/planificacio/habits/tdah/8.htm</link><description><![CDATA[El Trastorn per D&egrave;ficit d'Atenci&oacute; amb Hiperactivitat, &eacute;s una s&iacute;ndrome conductual amb bases neurobiol&ograve;giques amb un fort component gen&egrave;tic. &Eacute;s una malaltia que segons els &uacute;ltims estudis afecta entre un 5 i un 10% de la poblaci&oacute; infanto-juvenil, sent m&eacute;s comuna en els nens.
Les principals caracter&iacute;stiques v&eacute;nen determinades per la distracci&oacute; o inatenci&oacute;, els per&iacute;odes d'atenci&oacute; breu, la inquietud motora, la inestabilitat emocional i les conductes impulsives. Els nens amb aquest trastorn no aconsegueixen mantenir l'atenci&oacute; en els detalls tenint dificultats a realitzar ...]]></description><pubDate>Wed, 22 Jul 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[pautes]]></category><category><![CDATA[estudi]]></category><category><![CDATA[planificació]]></category><category><![CDATA[hàbits]]></category><category><![CDATA[tdah]]></category></item><item><title><![CDATA[La importància d'aprendre a aprendre]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/aprenentatge/tecniques/estudi/planificacio/pautes/7.htm</link><description><![CDATA[Cada vegada ens deriven m&eacute;s casos a la consulta de nens que no saben com estudiar. Es passen hores davant d'un llibre sense obtenir bons resultats. Encara que sembli una mica f&agrave;cil i alguna cosa que per edat, els ve intr&iacute;nsec, el saber estudiar no &eacute;s una tasca f&agrave;cil. Molts dels nostres alumnes, diuen dedicar-li moltes hores a estudiar per a despr&eacute;s acabar suspenent. Quan t'ensenyen els llibres i llibretes pots veure llibres totalment subratllats o llibres intactes sense una sola anotaci&oacute;. El problema &eacute;s que moltes vegades no saben destacar quin &eacute;s la informaci&oacute; rellevant del text, altres vegades no aconsegueixen concentrar-se ...]]></description><pubDate>Thu, 09 Jul 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[aprenentatge]]></category><category><![CDATA[tècniques]]></category><category><![CDATA[estudi]]></category><category><![CDATA[planificació]]></category><category><![CDATA[pautes]]></category></item><item><title><![CDATA[Els nens necessiten avorrir-se]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/creativitat/imaginacio/capacitat/joc/inventar/6.htm</link><description><![CDATA[&Eacute;s normal que els nens d'avui dia vagin a escola, facin ballet, futbol, b&agrave;squet, que toquin el piano, la flauta, la guitarra, que facin angl&egrave;s, a m&eacute;s de fer els deures i jugar als videojocs, veure la televisi&oacute;, navegar per Internet o llegir. Si ens fixem podrem observar que els nostres fills tenen una veritable programaci&oacute;, una agenda di&agrave;ria de tasques per a realitzar, igual que els adults. Aquest fet dificulta molt el poder potenciar una gran habilitat: la creativitat.
La creativitat &eacute;s la capacitat de crear, inventar, innovar, entre d&rsquo;altres, &eacute;s la capacitat de generar idees alternatives davant situacions, o ...]]></description><pubDate>Thu, 02 Jul 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[creativitat]]></category><category><![CDATA[imaginació]]></category><category><![CDATA[capacitat]]></category><category><![CDATA[joc]]></category><category><![CDATA[inventar]]></category></item><item><title><![CDATA[La importància de l'autoestima infantil ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/autoestima/habilitats/reforc/premi/pautes/5.htm</link><description><![CDATA[Tots sabem que l'autoestima en els adults &eacute;s necess&agrave;ria per al bon desenvolupament de la nostra personalitat, per&ograve; hem de tenir en compte que aquesta s'ha de comen&ccedil;ar a treballar en la inf&agrave;ncia. Les edats m&eacute;s importants per al desenvolupament de l'autoestima estan situades entre els primers anys.
Constantment la nostra autoestima es veu afectada per les experi&egrave;ncies i exig&egrave;ncies que rebem del m&oacute;n exterior. Un nen necessita tenir una alta autoestima. Aquesta es construeix a trav&eacute;s d'un proc&eacute;s d&rsquo;interioritzaci&oacute; que es va modelant al llarg de tota la vida i que va augmentant i disminuint. Durant ...]]></description><pubDate>Sun, 14 Jun 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[autoestima]]></category><category><![CDATA[habilitats]]></category><category><![CDATA[reforç]]></category><category><![CDATA[premi]]></category><category><![CDATA[pautes]]></category></item><item><title><![CDATA[El nen superdotat]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/nen/superdotat/creativitat/aula/habilitats/4.htm</link><description><![CDATA[Els experts en superdotaci&oacute; ens expliquen que no &eacute;s el mateix un nen superdotat que un nen talent&oacute;s. En les nostres aules podem trobar-nos a nens amb frac&agrave;s escolar i en realitat hem de saber que &eacute;s un fet bastant com&uacute; i contrastat, que alguns d'aquests nens tenen altes capacitats i la causa d'aquest frac&agrave;s escolar &eacute;s la desmotivaci&oacute; pel que es treballa dins l'aula. Aquesta desmotivaci&oacute; ve donada per l'avorriment que els causa les explicacions de continguts ja assimilats i sabuts per la majoria d'aquests nens.
El nen superdotat es diferencia dels seus companys &quot;no tant pel seu nivell d'intel&middot;lig&egrave;ncia&quot;, ...]]></description><pubDate>Sun, 07 Jun 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[nen]]></category><category><![CDATA[superdotat]]></category><category><![CDATA[creativitat]]></category><category><![CDATA[aula]]></category><category><![CDATA[habilitats]]></category></item><item><title><![CDATA[Els signes d'alerta en el llenguatge]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/llenguatge/parla/aprenentatge/trastorn/comunicacio/3.htm</link><description><![CDATA[Cada nen segueix el seu propi ritme d'aprenentatge, de maduraci&oacute; i un diferent ritme en l'adquisici&oacute; del llenguatge, per&ograve; hi ha una s&egrave;rie de signes que &eacute;s convenient observar doncs ens indiquen i ens alerten que alguna cosa no acaba d'anar b&eacute;. Els signes d'alerta serien aquells elements o indicadors que ens van a permetre preveure la possibilitat que en un futur m&eacute;s o menys immediat, el nostre fill tingui algun retard o problema en el desenvolupament, que el faci desviar-se del que entenem per &ldquo;rang de normalitat&rdquo;. El retard en l'adquisici&oacute; del llenguatge &eacute;s un problema com&uacute; que es presenta en la inf&agrave;ncia, ...]]></description><pubDate>Wed, 27 May 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[llenguatge]]></category><category><![CDATA[parla]]></category><category><![CDATA[aprenentatge]]></category><category><![CDATA[trastorn]]></category><category><![CDATA[comunicació]]></category></item><item><title><![CDATA[Què és un problema d'aprenentatge? ]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/escola/aprenentatge/nen/intervencio/ensenyament/2.htm</link><description><![CDATA[Ara ja &eacute;s molt com&uacute; escoltar aquest terme en les escoles. Hi ha molts nens que tenen problemes d'aprenentatge que els duen al frac&agrave;s escolar. Els mestres, pedagogs i psicopedagogs estan molt familiaritzats amb aquest terme per&ograve; &eacute;s important que totes les persones que intervenen en l'educaci&oacute; d'un nen siguin conscients de l'exist&egrave;ncia d'aquests problemes i de com es pot intervenir per a ajudar al nen a superar-lo de la millor manera possible.
Un problema d'aprenentatge &eacute;s un terme general que descriu algun problema de l'aprenentatge espec&iacute;fic. Pot ser que un nen tingui dificultats aprenent i/o fent servir alguna destresa ...]]></description><pubDate>Sat, 16 May 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[escola]]></category><category><![CDATA[aprenentatge]]></category><category><![CDATA[nen]]></category><category><![CDATA[intervenció]]></category><category><![CDATA[ensenyament]]></category></item><item><title><![CDATA[La socialització a l'escola]]></title><link>http://www.volveraeducar.com/socialitzacio/escola/habilitats/amic/vincle/1.htm</link><description><![CDATA[Es sost&eacute; que els nens han de percebre el seu ambient escolar com segur per a tenir &egrave;xit i cobrir les demandes acad&egrave;miques. Com tots sabem, l'escola ocupa una part del temps de la vida dels nens molt important. Des de ben petits els nens comencen a anar a escola, aprenen, es socialitzen amb iguals i amb mestres. Estableixen les seves primeres relacions fora de l'&agrave;mbit familiar i la seva personalitat es desenvolupa durant tota la seva etapa acad&egrave;mica. L'escola es presenta, com el m&eacute;s important context social i d'aprenentatge, donant lloc a nous i desconeguts reptes amb l'ambig&uuml;itat de contribuir al creixement personal o convertir-se en esdeveniments ...]]></description><pubDate>Sat, 16 May 2009 08:00:00 GMT</pubDate><category><![CDATA[socialització]]></category><category><![CDATA[escola]]></category><category><![CDATA[habilitats]]></category><category><![CDATA[amic]]></category><category><![CDATA[vincle]]></category></item></channel></rss>